Tổ chức đánh giá, xếp loại các công trình khoa học học viên năm học 2024 - 2025
- Thứ tư - 11/06/2025 10:18
- |In ra
- |Đóng cửa sổ này
Nghiên cứu khoa học của học viên là hoạt động quan trọng trong quá trình giáo dục, đào tạo tại Nhà trường, giúp người học hệ thống lại những kiến thức cơ bản; hình thành và từng bước phát triển năng lực nghiên cứu, khơi dậy khả năng sáng tạo và giải quyết những vấn đề lý luận và thực tiễn đặt ra trong học tập, công tác.
Đồng chí Thiếu tướng, PGS, TS Nguyễn Văn Kỷ, Phó Hiệu trưởng, Chủ tịch Hội đồng khoa học
đánh giá, xếp loại các công trình khoa học học viên năm học 2024 - 2025 điều hành phiên họp Hội đồng.
Năm học 2024 - 2025, Hiệu trưởng Nhà trường đã giao nhiệm vụ nghiên cứu khoa học cho 1840 học viên và 159 cán bộ, giảng viên trực tiếp tham gia hướng dẫn khoa học với 1354 đề tài, chuyên đề. Qua thời gian nghiên cứu, dưới sự hướng dẫn của các nhà khoa học, các công trình đã hoàn chỉnh, được các hội đồng khoa học cấp cơ sở đánh giá, nghiệm thu và lựa chọn gửi dự thi cấp Nhà trường.
Theo đánh giá của các hội đồng khoa học cấp Trường, đa số học viên nắm chắc, vận dụng khá tốt phương pháp nghiên cứu khoa học và biết cách thể hiện ý tưởng khoa học, quy cách trình bày một đề tài, chuyên đề khoa học. Một số học viên đã có những tìm tòi, khám phá mới, cách tiếp cận, phân tích, lập luận chặt chẽ; luận giải vấn đề có cơ sở lý luận, thực tiễn thuyết phục; biết sử dụng tư liệu, số liệu điều tra, khảo sát để chứng minh; đề xuất những giải pháp cụ thể, thiết thực, có khả năng ứng dụng vào thực tiễn. Nhiều đề tài, chuyên đề có hàm lượng khoa học cao, thể hiện sự say mê, nghiên cứu, tìm tòi, cũng như trách nhiệm của các nhóm tác giả; tác giả. Bên cạnh những ưu điểm, các hội đồng cũng chỉ ra một số hạn chế, thiếu sót cần bổ sung phương hướng khắc phục, giúp học viên nâng cao chất lượng của từng công trình.
Những kết quả bước đầu nói trên, đã góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo của Nhà trường, xây dựng động cơ, ý thức trách nhiệm trong thực hiện nhiệm vụ khoa học cho cán bộ, giảng viên, học viên; định hướng, hướng dẫn cán bộ, học viên phát hiện các vấn đề nghiên cứu, hình thành ý tưởng khoa học, lựa chọn tên đề tài, chuyên đề sát với thực tiễn, có ý nghĩa thiết thực, gắn với chức trách, nhiệm vụ được giao./.
Những kết quả bước đầu nói trên, đã góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo của Nhà trường, xây dựng động cơ, ý thức trách nhiệm trong thực hiện nhiệm vụ khoa học cho cán bộ, giảng viên, học viên; định hướng, hướng dẫn cán bộ, học viên phát hiện các vấn đề nghiên cứu, hình thành ý tưởng khoa học, lựa chọn tên đề tài, chuyên đề sát với thực tiễn, có ý nghĩa thiết thực, gắn với chức trách, nhiệm vụ được giao./.