Những ngày mới thành lập, Khoa CTĐ, CTCT có sự thiếu hụt và bất cập lớn về lực lượng sư phạm (phần lớn giảng viên vừa từ các đơn vị chiến đấu chuyển về công tác, chưa có kinh nghiệm giảng dạy); hệ thống giáo trình, tài liệu huấn luyện thiếu thốn, không đồng bộ, điều kiện ăn, ở, sinh hoạt, công tác của cán bộ, giảng viên, nhân viên gặp rất nhiều khó khăn. Trong điều kiện ấy, cấp ủy, chỉ huy Khoa đã từng bước lãnh đạo, chỉ đạo ổn định về tình hình tư tưởng, tổ chức biên chế, phân công lực lượng sư phạm hợp lý. Theo đó, với 17 giảng viên đầu tiên, Khoa CTĐ, CTCT được biên chế thành 5 tổ giáo viên gồm: Tổ Nguyên tắc chung (Tổ 1); Tổ Công tác tư tưởng (Tổ 2); Tổ Công tác tổ chức (Tổ 3); Tổ CTĐ, CTCT trong các nhiệm vụ (Tổ 4); Tổ Tâm lý, giáo dục (Tổ 5). Tập thể cán bộ, giảng viên trong Khoa nêu cao tinh thần trách nhiệm, chủ động liên hệ với các đơn vị, các học viện, nhà trường quân đội chủ động, tích cực nghiên cứu, biên soạn tài liệu dạy học, xây dựng khung chương trình, thống nhất đề cương bài giảng của từng bộ môn cho các đối tượng. Triển khai tổ chức thực hiện kế hoạch giảng dạy cho những khóa đầu tiên bảo đảm chất lượng, hiệu quả, sát điều kiện thực tiễn. Đội ngũ cán bộ chính trị được tốt nghiệp tại Nhà trường được đơn vị cơ sở đánh giá có chất lượng tốt, đặc biệt là về kiến thức, kinh nghiệm tiến hành CTĐ, CTCT ở phân đội.
     Với tư cách là khoa chuyên ngành, trong mỗi giai đoạn, Cấp ủy, Chỉ huy Khoa luôn tập trung lãnh đạo, chỉ đạo thực hiện tốt nhiệm vụ chính trị trung tâm của Khoa và coi trọng công tác xây dựng đội ngũ giảng viên. Bám sát sự lãnh đạo, chỉ đạo của Đảng ủy, Ban Giám hiệu Nhà trường, các thế hệ lãnh đạo, chỉ huy Khoa CTĐ, CTCT đã thường xuyên động viên, phát huy sức mạnh tập thể, xây dựng tinh thần đoàn kết nội bộ tương trợ, giúp đỡ lẫn nhau giữa các cá nhân và giữa các bộ môn, đồng thời khơi dậy ý thức trách nhiệm, niềm vinh dự tự hào của mỗi cán bộ, giảng viên, nhân viên. Do vậy, Khoa CTĐ, CTCT luôn thực hiện tốt quy chế và các kế hoạch, quy định trong huấn luyện và nghiên cứu khoa học; tích cực tìm tòi nghiên cứu, đổi mới nội dung, phương pháp giảng dạy theo hướng bám sát thực tiễn đơn vị cơ sở và phù hợp với từng đối tượng đào tạo.

Giảng viên Khoa CTĐ, CTCT trao đổi ứng dụng công nghệ thông tin trong chuẩn bị bài giảng.

     Một trong những thành công lớn nhất trong suốt chiều dài 40 năm xây dựng, trưởng thành và phát triển của Khoa CTĐ, CTCT, đó là các thế hệ lãnh đạo, chỉ huy Khoa luôn quan tâm, coi trọng công tác xây dựng đội ngũ giảng viên. Xác định đúng vị trí, vai trò quyết định của cán bộ, giảng viên đối với chất lượng giáo dục - đào tạo, nghiên cứu khoa học và uy tín của Khoa. Do vậy, công tác lựa chọn, bồi dưỡng, tạo nguồn, sử dụng, đánh giá, nhận xét, đề bạt, bổ nhiệm đội ngũ cán bộ, giảng viên được thực hiện rất chặt chẽ, khoa học, toàn diện và có chiều sâu. Khoa luôn chú trọng bồi dưỡng phẩm chất, đạo đức, niềm đam mê dạy học với nâng cao năng lực, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, bản lĩnh và phương pháp tác phong công tác cho đội ngũ giảng viên. Những “thầy giáo áo lính” của Khoa cơ bản được phát hiện, giới thiệu, lựa chọn từ những cán bộ tốt, có năng lực và trách nhiệm cao, có năng khiếu tiến hành hoạt động CTĐ, CTCT ở đơn vị. Sau khi về nhận nhiệm vụ, Cấp ủy, Chỉ huy Khoa và cán bộ bộ môn tiến hành gặp gỡ động viên, nắm tình hình và phân công giao nhiệm vụ phù hợp. Do vậy, đội ngũ giảng viên luôn quán triệt và thực hiện tốt “3 quan điểm, 8 nguyên tắc, 6 mối kết hợp” và phương châm huấn luyện “Cơ bản, hệ thống, thống nhất, chuyên sâu”; đồng thời, thực hiện tốt phương châm “Gắn giảng đường với thao trường”, “Nhà trường với đơn vị” vào quá trình giảng dạy. Từng cán bộ, giảng viên chủ động nghiên cứu, tìm hiểu, cập nhật những nội dung mới từ thực tiễn hoạt động quân sự, hoạt động CTĐ, CTCT vào các chủ đề, nội dung bài giảng, thông qua các hình thức đưa cán bộ, học viên đi thực tập, đi nghiên cứu thực tế, đi dự nhiệm thực tế các chức danh chỉ huy, quản lý ở các loại hình đơn vị cơ sở. Tính riêng giai đoạn 2009 - 2014, Khoa CTĐ, CTCT đã xây dựng và đưa vào giảng dạy 08 kế hoạch đầu bài mới cho các đối tượng đào tạo; xây dựng 01 đề án và 01 chương trình đào tạo sau đại học, 01 chương trình bổ túc kiến thức chuyên ngành sau đại học. Trung bình mỗi năm, đội ngũ giảng viên của Khoa tham gia giảng dạy trên 17.000 tiết quy đổi, vượt trên 100% định mức quy định; qua kiểm tra, đánh giá của Thủ trưởng Nhà trường và các cơ quan, 100% bài giảng được đánh giá đạt yêu cầu trở lên, tỷ lệ bài giảng đạt khá và tốt đạt trên 90%.
     Đồng thời, Cấp ủy, Chỉ huy Khoa CTĐ, CTCT và các bộ môn luôn bám sát tình hình nhiệm vụ và chất lượng đội ngũ cán bộ của đơn vị, hướng dẫn, chỉ đạo của Thường vụ Đảng ủy Nhà trường và Phòng Chính trị để chủ động tiến hành tốt công tác cán bộ bảo đảm dân chủ, khách quan, chặt chẽ, khoa học, bền vững, vừa đáp ứng nhiệm vụ trước mắt, vừa có hướng sử dụng, tạo nguồn cán bộ lâu dài cho Khoa, cho Nhà trường và các cơ quan cấp trên. Tính đến tháng 11/2015, 100% cán bộ, giảng viên của Khoa có trình độ đại học và trên đại học; trong đó có 01 phó giáo sư, 04 tiến sĩ, 23 thạc sĩ và 24 giảng viên đang được đào tạo sau đại học (18 đồng chí đào tạo thạc sĩ, 06 đồng chí đào tạo tiến sĩ). Toàn Khoa có trên 100 lượt giảng viên được công nhận danh hiệu “Giảng viên giỏi cấp Trường”, “Nhà giáo giỏi cấp Bộ Quốc phòng”.

Khoa CTĐ, CTCT và Phòng Cảnh sát Bảo vệ và Cơ động Công an tỉnh Bắc Ninh
tổ chức giao hữu thể dục thể thao chào mừng kỷ niệm Ngày Thương binh, Liệt sĩ 27/7/2014.

Đại tá, PGS, TS Nguyễn Chính Lý (đứng thứ hai từ trái sang), Phó Chủ nhiệm Khoa CTĐ, CTCT
 nhận Cờ Đơn vị dẫn đầu Phong trào Thi đua Quyết thắng năm học 2012 - 2013 do Nhà trường trao tặng.

     Từ những thành tựu nêu trên, có thể khẳng định đội ngũ giảng viên Khoa CTĐ, CTCT đã đáp ứng tốt yêu cầu nhiệm vụ đào tạo cán bộ chính trị cấp phân đội. Để phát huy tốt hơn nữa vai trò đội ngũ này trong sự nghiệp đào tạo của Trường Sĩ quan Chính trị, thời gian tới, Đảng ủy, Chỉ huy Khoa CTĐ, CTCT xác định cần tập trung vào một số nội dung chủ yếu sau:
     Một là, thường xuyên làm tốt công tác quán triệt, giáo dục, nâng cao nhận thức của các tổ chức, các lực lượng trong Khoa đối với công tác bồi dưỡng, rèn luyện đội ngũ giảng viên.
     Đây là vấn đề có ý nghĩa quan trọng hàng đầu. Thực tế cho thấy, chỉ trên cơ sở nhận thức đúng đắn, đầy đủ của các tổ chức, các lực lượng thì công tác bồi dưỡng, rèn luyện đội ngũ giảng viên mới được thực hiện có hiệu quả, qua đó tạo điều kiện thuận lợi để lực lượng giảng viên thực hiện tốt chức trách, nhiệm vụ. Theo đó, cần đẩy mạnh công tác giáo dục tư tưởng, quán triệt nhiệm vụ để làm cho các tổ chức, các lực lượng nhận thức đầy đủ tầm quan trọng, ý nghĩa, vị trí của công tác bồi dưỡng, rèn luyện đội ngũ giảng viên, cũng như tác động của vấn đề này đối với việc hoàn thành nhiệm vụ chính trị trung tâm của Khoa CTĐ, CTCT, nhất là nâng cao chất lượng đào tạo cán bộ chính trị cấp phân đội của Nhà trường. Đảng ủy, Chỉ huy Khoa cần thường xuyên quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo công tác bồi dưỡng, rèn luyện đội ngũ giảng viên; xác định những nội dung, hình thức, biện pháp bồi dưỡng, rèn luyện phù hợp. Các tổ chức đoàn thể trong Khoa như Hội đồng quân nhân, tổ chức đoàn… xung kích xây dựng môi trường sư phạm dân chủ, thuận lợi để giảng viên, nhất là giảng viên trẻ có điều kiện học tập, tu dưỡng, rèn luyện và hoàn thiện bản thân; phấn đấu đáp ứng ngày càng tốt hơn yêu cầu nhiệm vụ đào tạo cán bộ chính trị cấp phân đội trong tình hình mới.
     Hai là, coi trọng động viên, khơi dậy tinh thần tự học, tự rèn của lực lượng giảng viên, nhất là giảng viên trẻ.
     Vai trò của lực lượng giảng viên được biểu hiện thông qua phát huy phẩm chất đạo đức và năng lực chuyên môn của mỗi người. Những yếu tố này không tự nhiên có được, mà là sản phẩm của quá trình tự học, tự rèn luyện thường xuyên, liên tục và lâu dài. Ưu điểm nổi bật của đội ngũ giảng viên trẻ Khoa CTĐ, CTCT là được đào tạo cơ bản; có trình độ và năng lực sáng tạo; có khả năng nghiên cứu, học hỏi và cập nhật, ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy… Tuy vậy, lực lượng này còn thiếu kinh nghiệm thực tiễn, trong giải quyết các mối quan hệ, xử lý các tình huống sư phạm còn chưa thực sự hài hòa… Thực tế này, càng đặt ra yêu cầu cao đối với lực lượng giảng viên trẻ về việc tự học, tự rèn để hoàn thiện bản thân. Do vậy, trong quá trình công tác, cần chú trọng khơi dậy tinh thần trách nhiệm, ý thức tự học tập, tự rèn luyện của mỗi giảng viên. Cần giúp giảng viên có quyết tâm vượt qua khó khăn, thiếu thốn để học tập, nâng cao trình độ chuyên môn; rèn luyện những phẩm chất đạo đức của người thầy, cũng như những kỹ năng, năng lực sư phạm cần thiết, đặc biệt là lực lượng giảng viên trẻ. Theo đó, các bộ môn và Khoa cần duy trì thường xuyên, có nền nếp các hoạt động thông qua bài giảng, giảng mẫu, giảng thử, giảng rút kinh nghiệm, hội thi giảng viên giỏi, giảng viên trẻ ứng dụng công nghệ thông tin… để bồi dưỡng đội ngũ giảng viên, qua đó tạo điều kiện cho họ học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau. Đồng thời, động viên cán bộ, giảng viên tự nghiên cứu nâng cao khả năng sử dụng ngoại ngữ, trình độ công nghệ thông tin, xây dựng bài giảng điện tử và sử dụng các trang thiết bị, các phần mềm dạy học hiện đại để nâng cao chất lượng giảng dạy và nghiên cứu khoa học.
     Ba là, xây dựng và phát huy sức mạnh đoàn kết, thống nhất của tập thể cán bộ, giảng viên trong Khoa.
     Là một khoa chuyên ngành, có số lượng cán bộ, giảng viên đông; có trình độ chuyên môn, tuổi quân, tuổi đời, tuổi nghề khác nhau; đảm nhiệm khối lượng công việc giảng dạy lớn và thường xuyên phân tán, thiếu vắng. Do vậy, Cấp ủy, Chỉ huy Khoa và các bộ môn cần chú ý coi trọng việc xây dựng môi trường sư phạm mẫu mực, cán bộ, giảng viên đoàn kết, thống nhất, tương trợ giúp đỡ lẫn nhau trong thực hiện công tác chuyên môn, cũng như trong cuộc sống đời thường. Đây vừa là nguyên nhân trực tiếp, đồng thời cũng là bài học kinh nghiệm quý, là yếu tố quan trọng hàng đầu tạo thành sức mạnh nội sinh giúp Khoa hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ được giao.
     Đồng thời, cán bộ Khoa và bộ môn cần thường xuyên gặp gỡ, động viên những đồng chí có hoàn cảnh khó khăn để họ yên tâm công tác, có hướng phấn đấu rõ ràng. Những đồng chí trợ giảng, giảng viên trẻ, giảng viên mới về công tác phải được cung cấp thông tin đầy đủ, cử cán bộ có uy tín, có trách nhiệm theo dõi, kèm cặp giúp đỡ. Khi bộ môn có số lớp huấn luyện nhiều, giảng viên không đủ giảng dạy, theo dõi tập bài, Chỉ huy Khoa cần chủ động tham gia giảng dạy hoặc phân công giảng viên có kinh nghiệm của các bộ môn khác tham gia giảng dạy, duy trì tập bài thực hành, tham gia coi thi để hỗ trợ lẫn nhau cùng hoàn thành nhiệm vụ. Tổ chức thăm hỏi, động viên kịp thời cả về vật chất và tinh thần những gia đình cán bộ, giảng viên, nhân viên có công việc hệ trọng như hiếu, hỷ… để từng giảng viên và người thân trong gia đình yên tâm công tác, chủ động khắc phục khó khăn hoàn thành nhiệm vụ, yêu mến gắn bó với Khoa, với sự nghiệp “trồng người”./.