Gửi bài viết qua email
In ra
Lưu bài viết này

Xây dựng động cơ tự học cho học viên Tiểu đoàn 2

Đăng lúc: Thứ năm - 04/12/2025 08:56 - Người đăng bài viết: admin

(ĐHCT) - Nâng cao chất lượng tự học, tự nghiên cứu là nhiệm vụ quan trọng đặt ra đối với học viên Tiểu đoàn 2, Trường Đại học Chính trị nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới công tác giáo dục, đào tạo hiện nay.

Có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng tự học, tự nghiên cứu của học viên, trong đó động cơ là yếu tố cơ bản, trực tiếp. Khi người học xây dựng cho mình động cơ tự học tập đúng đắn sẽ học tập một cách tích cực, hứng thú, say mê. Ngược lại, việc tự học tập mang tính chất đối phó, miễn cưỡng thường xuất phát từ động cơ học tập không phù hợp. Do vậy, xây dựng động cơ tự học tập đúng đắn là rất cần thiết để nâng cao kết quả học tập của học viên Tiểu đoàn 2.
Để chất lượng tự học, tự nghiên cứu của học viên Tiểu đoàn 2 ngày càng có nền nếp, chất lượng hơn, trong thời gian tới, cấp uỷ, chỉ huy các cấp trong Tiểu đoàn cần giáo dục, nâng cao nhận thức cho học viên về mục tiêu, yêu cầu đào tạo, nhiệm vụ của học viên trong quá trình học tập tại Trường, vai trò, nội dung, sự cần thiết của tự học,…

Học viên Tiểu đoàn 2 tích cực tự học, tự nghiên cứu.

Quá trình thực hiện, cần có sự theo dõi, điều chỉnh những nhận thức lệch lạc, những biểu hiện cá nhân tiêu cực gây tác động xấu đến việc hình thành nhu cầu tự học, tự nghiên cứu. Đồng thời, cần tạo ra những điều kiện thuận lợi để học viên nảy sinh nhu cầu tự học, biến quá trình đào tạo thành quá trình tự đào tạo. Hướng dẫn cách thức tự học, tự nghiên cứu cho học viên thông qua nghiên cứu sách, giáo trình, tài liệu, các phương tiện thông tin đại chúng.
Phát huy vai trò của tập thể học viên thông qua tăng cường trao đổi, giúp đỡ lẫn nhau giữa các thành viên trong lớp học để mỗi người tự đánh giá chất lượng lĩnh hội của mình, học hỏi thêm đồng chí, đồng đội, bổ sung vào hệ thống tri thức kỹ xảo, kỹ năng, hoàn thiện các phẩm chất tâm lý và các phẩm chất nhân cách của người cán bộ Quân đội theo chức trách, nhiệm vụ. Vai trò của tập thể được biểu hiện thông qua sự động viên, đánh giá, giúp đỡ lẫn nhau. Qua đó, tập thể sẽ đòi hỏi mọi thành viên phấn đấu vươn lên với khả năng cao nhất của mình để đạt được những giá trị, chuẩn mực, yêu cầu của tập thể đề ra. Mặt khác, dư luận tập thể cũng sẽ phê phán đấu tranh với những nhận thức, thái độ, hành vi thiếu tích cực trong tự học.
Xây dựng bầu không khí học tập, tranh luận tích cực là sự khởi nguồn của sự tìm tòi sáng tạo và tiếp cận chân lý khoa học. Qua tranh luận, hệ thống tri thức được củng cố, mở rộng; đồng thời, phát triển tư duy sáng tạo của người học. Vì vậy, cán bộ, chỉ huy Tiểu đoàn 2 cần thường xuyên quan tâm tới việc xây dựng bầu không khí học tập, tranh luận khoa học trong tập thể học viên, thực hiện tốt dân chủ trong duy trì nền nếp tự học, tránh duy trì tự học theo lối áp đặt. Xây dựng và phát huy những tấm gương điển hình trong trong tự học, tự nghiên cứu, kích thích động cơ tự khẳng định mình trong từng học viên.
Đồng chí Thượng tá Trần Mạnh Phương, Chính trị viên Tiểu đoàn 2 nhấn mạnh: Làm tốt công tác đánh giá, nhận xét kết quả tự học của học viên sẽ thúc đẩy tính tích cực trong tự học. Sự đánh giá thường xuyên của giáo viên thông qua bài giảng và các hình thức sau bài giảng sẽ khiến người học tích cực hơn và luôn có ý thức cao trong quá trình tự học tập, tự nghiên cứu. Điều này giúp cho giáo viên, cán bộ quản lý nhanh chóng nắm được trình độ, khả năng lĩnh hội kiến thức; từ đó, đưa ra các tác động sư phạm có hiệu quả, sát với đối tượng học viên, góp phần nâng cao chất lượng tự học tập, tự nghiên cứu. Việc đánh giá phải đảm bảo khách quan, trung thực phản ánh đúng trình độ, năng lực của học viên./.

Tác giả bài viết: Bình nhì Đỗ Văn Thắng/Tiểu đoàn 2.

Từ khóa:

nâng cao, tự học, nghiên cứu, nhiệm vụ, quan trọng, học viên, tiểu đoàn, đại học, yêu cầu, công tác, giáo dục, đào tạo